报告会上顾红亮老师先从责任的角度指出启蒙有两层含义：第一，在启蒙中理性的运用是人自身负担的一种责任。第二，根据康德将理性分为公开的运用理性和私下的运用理性看，启蒙是公开的负责任的运用理性的过程。从某种意义上说，这里谈的责任是向自我负责和对被启蒙者负责的统一。以五四时期的陈独秀和胡适为例，当时他们倡导启蒙运动是以救亡为目的的，是由责任意识激发的。所以，我们可以人为的将康德的启蒙命名为形式性的启蒙，而将五四时期的思想家们进行的启蒙称作实质性的启蒙。前者侧重于理性公开地负责地运用，后者侧重于理性运用的目的和结果。针对李泽厚先生提出的“救亡压倒启蒙”一说，顾红亮老师认为在五四时期救亡是主方向，启蒙是手段，这不同于康德意义上的启蒙。现在我们如果继续讲启蒙应当立足于康德所倡导的启蒙，即形式性的启蒙，而非实质性的启蒙。由此，顾红亮老师又简要的谈及了个人观的转变问题。
与会老师对于顾红亮副教授的讲演做了积极回应，并指出从责任的角度来思考启蒙是很新颖的，希望顾红亮副教授在今后的研究中能继续创新。
